藝術(shù)之光閃耀舞臺(tái)，傳承之志照亮未來——吳子競(jìng)

表演是貫穿吳子競(jìng)目前人生的事情，也是他生活的重心。當(dāng)生命如同舞臺(tái)，吳子競(jìng)選擇在這個(gè)人生舞臺(tái)上專注表演藝術(shù)，在表演中綻放自我的精彩。

表演：人生的關(guān)鍵選擇

從青少年到行業(yè)內(nèi)廣受贊美的藝人，吳子競(jìng)在選擇表演成為他的興趣和熱愛后，從未后悔，這條表演之路，他從最開始的初學(xué)者走到了縱深處，不回頭，也不停止追求卓越的腳步。

在高中時(shí)代，吳子競(jìng)在一次偶然的機(jī)遇下觀看了由北京人民藝術(shù)劇院導(dǎo)演李六乙導(dǎo)演的話劇《非常麻將》，在觀看的過程中，他全神貫注，進(jìn)入了“心流狀態(tài)”，感受到了藝術(shù)的魅力，并下定決心開始自學(xué)戲劇表演，在一次次彩排中，他越發(fā)認(rèn)為這是他的興趣，在不斷地訓(xùn)練中精湛水平，最終如愿考入北京電影學(xué)院表演系。

在表演系讀書期間，他一方面接受理論知識(shí)的教育，積淀學(xué)識(shí)，另一發(fā)面抓緊機(jī)會(huì)投入到實(shí)踐中，在表演中提高能力。在實(shí)習(xí)期間，他的表現(xiàn)獲得了作為曹操的角色在李六乙戲劇工作室出品的話劇《市井三國》中最受歡迎人物稱號(hào)，并收獲了觀眾的高度評(píng)價(jià)。

畢業(yè)后，離開校園象牙塔的吳子競(jìng)并沒有停止表演的腳步，反而不斷拓寬自己的演出領(lǐng)域。他積極試鏡，做好萬全的準(zhǔn)備，迎接每一次的機(jī)會(huì)，他參加了多個(gè)演出和節(jié)目，包括孟京輝青年戲劇節(jié)、中國國際音樂節(jié)等等，并在繁星戲劇村上演的話劇《誰動(dòng)了我的牡丹》中飾演了任寶康。在各個(gè)表演機(jī)會(huì)中，吳子競(jìng)不斷嘗試不同類型的角色和風(fēng)格，積累了寶貴的表演經(jīng)驗(yàn)。

在海淀劇院上演期間，四川綿陽不幸遭遇了地震，吳子競(jìng)與劇組同仁決定將演出費(fèi)和一場(chǎng)的票房捐給了災(zāi)區(qū)，他用藝術(shù)表達(dá)愛，也用藝術(shù)帶來的成果表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的支持和關(guān)心，在與藝術(shù)的相處中，他愈發(fā)明確人文情懷的珍貴，也用藝術(shù)傳播對(duì)同胞的愛。

對(duì)于吳子競(jìng)來說，舞臺(tái)藝術(shù)是他熱愛的事業(yè)，也是他最擅長的領(lǐng)域之一。他通過自己的不斷努力和精心打磨，在一次次實(shí)踐中提升表演技巧，珍惜每一次站上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是他所選擇的領(lǐng)域，這是他所熱愛的表演人生。

傳承：讓藝術(shù)惠及更多兒童

吳子競(jìng)感受到了藝術(shù)帶給他的樂趣，在表演中愈發(fā)體驗(yàn)到了人生的遼闊與生命的精彩，他也決定做好藝術(shù)的傳承者，在教學(xué)中讓更多人感受到藝術(shù)的魅力。他熱衷于教學(xué)，尤其是兒童劇方面，因?yàn)樗纼和俏磥淼姆N子，也是傳承藝術(shù)的使者，他將傳承藝術(shù)、培養(yǎng)后繼者作為自己的一項(xiàng)重要使命。

作為一名出色的表演老師，吳子競(jìng)擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他以自己的親身實(shí)踐為基點(diǎn)，創(chuàng)新表達(dá)方式，將戲劇表演教學(xué)進(jìn)行深度挖掘和研究。他為自己的學(xué)生們策劃了多個(gè)精彩的學(xué)生劇，也經(jīng)常參與各類兒童劇演出、教學(xué)和創(chuàng)作工作，并與業(yè)界知名教育機(jī)構(gòu)合作，培養(yǎng)出多批具有表演天賦的孩子不僅在學(xué)校里受到了好評(píng)，也獲得了家長的一致認(rèn)可和贊譽(yù)。

在2015年，吳子競(jìng)應(yīng)邀參加了由趙京生創(chuàng)辦的小京人兒童百老匯，創(chuàng)作了《阿拉丁神燈》《被想欺負(fù)我》《奔跑吧大灰狼》等多個(gè)作品，他不僅執(zhí)導(dǎo)和編劇，還擔(dān)當(dāng)了兒童戲劇表演老師的重要工作。他堅(jiān)信，戲劇可以非常直觀地表達(dá)感情、情感和自我觀念，是一門合作的藝術(shù)，能鍛煉學(xué)生的交流、溝通和合作能力。他深諳兒童教育的重要性，將戲劇表演作為美育課程，為孩子提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)，教的不只是表演技巧，更是情感。在吳子競(jìng)的課堂上，他注重啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)通過不斷引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自信心。他認(rèn)為，一個(gè)好的表演者需要的不僅僅是技巧和技能的培養(yǎng)，更需要的是文藝素養(yǎng)和情感的陪伴，只有從心靈深處發(fā)出的表演才能打動(dòng)人心。

吳子競(jìng)在2019年與金銘童心兒童劇團(tuán)合作，作為表演老師帶領(lǐng)30多個(gè)孩子編排兒童短片《岳飛》和《花木蘭》。這兩部影視劇在北京電視臺(tái)生后頻道播出，使得更多孩子能夠接觸到高質(zhì)量的兒童影視作品，在新的教育中提升藝術(shù)修養(yǎng)。

在制作過程中，吳子競(jìng)對(duì)兒童影視劇有了新的認(rèn)識(shí)。雖然小演員們?cè)谂啪氝^程中表現(xiàn)得很自然，但一旦面對(duì)鏡頭，往往會(huì)感到緊張，忘記詞語等現(xiàn)象常發(fā)。面對(duì)這種情況，吳子競(jìng)會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，研究如何讓孩子更好地面對(duì)鏡頭表演，包括機(jī)位式練習(xí)、機(jī)位借位練習(xí)等多種影視劇表演技巧，幫助孩子更好地掌握影視劇表演技能。也正是這次的經(jīng)歷，讓他在兒童劇教學(xué)方面更得心應(yīng)手，知道了該如何指導(dǎo)小演員們表達(dá)情感，如何平衡好表演技巧和演員情感。

吳子競(jìng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷多樣，他曾在馬蘭花藝校擔(dān)任表演老師，也曾在中法實(shí)驗(yàn)小學(xué)、革新里小學(xué)、北京第十一中學(xué)等學(xué)校任教戲劇表演課程。他在革新里小學(xué)指導(dǎo)的《十二個(gè)月》劇目，在“高參小”項(xiàng)目中得到一致好評(píng)，他以自己的行動(dòng)為文化傳承作出了積極的貢獻(xiàn)。

作為戲劇演員和表演老師，吳子競(jìng)在創(chuàng)作方面既有經(jīng)驗(yàn)，又有天賦，他所創(chuàng)排的肢體戲劇《三個(gè)和尚》自2014年創(chuàng)排以來，便在世界各地取得了空前的成功并廣受好評(píng)。這部戲劇先后亮相于德國柏林、白湖、杜塞爾多夫等地的戲劇節(jié)，并走訪了西班牙、芬蘭、丹麥、日本、法國、羅馬尼亞、加拿大、南非、韓國、澳大利亞、瑞典、智利和秘魯?shù)葒液偷貐^(qū)的演出現(xiàn)場(chǎng)，享有極高的聲望。

匯聚了多年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吳子競(jìng)向著更高的目標(biāo)不斷努力前行，將兒童劇和兒童戲劇表演推向了更高的高度。

吳子競(jìng)在表演中綻放自我，他熱愛表演藝術(shù)，也熱衷于傳承藝術(shù)，在教學(xué)中擴(kuò)大藝術(shù)的影響力，讓文化浸潤更多人的心田。