老師該怎么管學(xué)生？央視熱播劇《特赦1959》成大型教學(xué)現(xiàn)場

　　好多年沒有這么努力地追過國產(chǎn)劇了，央視熱播劇《特赦1959》一點快進也不舍得。

　　本劇故事不復(fù)雜，講述了新成國成立后，我黨改造國民黨戰(zhàn)犯的故事。

　　但今天，咱們不談?wù)危徽勡娛?，談?wù)劷逃?/p>

　　這部電視劇八追到22集了，因為從事與教育相關(guān)工作的緣故，職業(yè)敏感讓我覺得，

　　這簡直就是，優(yōu)秀班主任智斗熊孩子教學(xué)現(xiàn)場。

　　1.當(dāng)代教育矛盾焦點撞型歷史難題

　　問100個老師，90個會吐槽：現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，學(xué)生難管還不能不管，一個風(fēng)吹草動，家長就要維權(quán)，上級就要考核，丟了工作事小，把命搭上都有可能。明明是為學(xué)生好的事，逼著求著，學(xué)生還不愿意聽，明里暗里搞對抗……

　　《特赦1959》劇中，功德林戰(zhàn)犯管理所所長王英光(張鐸 飾)和他的同事們，也是這么想的。雖然仗打贏了，武力征服了這些國民黨中高級將領(lǐng)，但他們心里不服，學(xué)習(xí)改造難度非常大。

　　你看吧：

　　國民黨里最會打仗的將軍之一，王耀武(趙恒煊 飾)，也是最圓滑油膩的，嘴上說好表面上很配合，但心里是另一套——就像那些很聰明，不跟老師明著搞對抗，但心里也不服老師的學(xué)生。

　　油膩大叔王耀武也是白眉大俠，有人記得嗎？

　　名氣最大的杜聿明(肖榮生 飾)，天生優(yōu)越感，戰(zhàn)敗了，被俘了，你看著辦，反正我就這樣了——代表著學(xué)生中部分遭受挫拆后，心態(tài)思想消極的學(xué)生們。

一臉的生無可戀

　　黃維(徐成峰 飾)，老蔣的腦殘粉，盲目崇尚忠孝節(jié)義，最頑固的家伙，沒有之一，鐵證如山也不低頭，頭撞南墻也不悔改——就像少數(shù)覺得現(xiàn)在的班主任和任科老師，沒以前的的好，總想著換老師或轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，他自己的爸媽不同意，別的學(xué)校也不敢收。

　　看這發(fā)型就是個頑固boy

　　劉安國(米學(xué)東 飾)，國民黨情報官員，曾經(jīng)是共產(chǎn)黨，表面一套背后一套。跟王耀武不同，他背后使壞，破壞其他戰(zhàn)犯的改造成果，三言兩語間就毀別人——就像當(dāng)過班干部覺得個人沒好處，退出后又加入熊孩子陣營的學(xué)生，老師的章法他知道，給熊孩子出主意破壞性更大。

　　先說昏杜聿明，后嚇暈王耀武，一肚壞水

　　葉立三(徐永革 飾)，國民黨將領(lǐng)中的海歸，屬于高智商高學(xué)歷，情商差點，屬于心服嘴不服的，問題不大，但影響不好——也有這樣的學(xué)生，知道老師為自己好，心里也接受好意，但嘴上就是欠幾句。

　　這個理工男蠢直蠢直的，很萌！

　　還有到處煽風(fēng)點火把內(nèi)部也搞得不團結(jié)的國民黨特務(wù)周養(yǎng)浩(宋楚炎 飾)，干過壞事提心吊膽總害怕被算總賬的蔡守元(馬侖 飾)，替熊孩子保密不敢跟老師說真實情況的陳瑞章，被同學(xué)坑成壞孩子心理不平衡鬧 絕食的陳長捷(姚居德 飾)……

　　總之，成人都是孩子的放大版，“熊”是人類天性中的劣根性。

　　像不像坐在操場邊上商量著干壞事的學(xué)生啊

　　2.教師團隊素質(zhì)水平參差不齊

　　這么一幫熊孩子，都在一個班里，老師們頭疼不？

　　更讓班主任老師郁悶的是，各科老師也不給力啊。

　　政委覺悟高，但業(yè)務(wù)水平、理論水平差點，兩個副所長，性格粗放，動不動就上脾氣，總想著搞體罰，體罰學(xué)生在今天會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，他們能想象嗎？

　　包括所長王英光也有個人情況，戰(zhàn)犯里有間接害死自己妻子的人在，怎么能保證心平氣和。

　　還有其他后勤人員也都吃過這幫戰(zhàn)犯的苦頭，用春天般的溫暖包容他們，有難度。

　　最困難的是上級的政策：不能打，不能罵，保障人權(quán)，保護他們的自尊心，用良好的態(tài)度 ，良好的管理方法，改造他們的思想。

　　這跟當(dāng)今學(xué)校，老師和學(xué)生之間的關(guān)系，何其相像啊，可以說一模一樣。

　　3.教學(xué)生比打仗難！

　　班主任王英光的做法堪稱模范！

　　首先第一步，他把教師團隊整體素養(yǎng)提升起來。通過集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)、個人談心談話、制度完善確立、弊病大膽改新，發(fā)揮民主，講求公平，吸收集體智慧，獎罰行當(dāng)，令行禁止，統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，增加了戰(zhàn)斗力和凝聚力。

　　優(yōu)秀團隊成長記

　　第二步，針對熊孩子的特點，因材施教，各個擊破。

　　比如，有悔意的蔡守元，先生活上關(guān)心安撫，思想上引導(dǎo)放松，再給予機會讓他立功，實現(xiàn)價值。這樣就實現(xiàn)了把好改造易改造的，先樹成案例，定下基調(diào)。

　　比如刺頭葉立三，從潔癖的細(xì)節(jié)中發(fā)生他仍珍愛生命熱愛生活的本質(zhì)，再找到機會讓他實現(xiàn)年輕時的理想，“理工男”其實算是最好改造的了。

　　比如最愛搞事的劉安國，充分了解他的心理想法和日常動向，以鎮(zhèn)懾為主，讓他不敢再造次。你不要覺得搞小動作老師不知道 ，這是給你留面子，給你機會呢。

　　再比如杜聿明、王耀武這些內(nèi)心不服氣的高段位，只能拿真才實學(xué)讓他們折服。

　　所以班主任的業(yè)務(wù)水平高，是必須的。

　　對于些那些損人不利己，破壞團結(jié)又影響班級風(fēng)氣的學(xué)生，懲戒是必須的，比如周養(yǎng)浩，就關(guān)了禁閉。

　　別人學(xué)習(xí)他搗亂，關(guān)小黑屋的“書生殺手”周養(yǎng)浩

　　此外，管理團隊分工合理，文武張馳有度。其他人用硬方式，班主任王英光就來軟的。他自己來冷的，生活老師梁冬芳(奚望 飾)就來暖的。

　　每一個維度的工作，都無疏漏。有了問題，大家都想辦法解決，班主任就可以選最好的方案 。

　　特別是護士長梁冬芳，從人格上尊重，從心理上關(guān)心、疏導(dǎo)，從生活健康上照料，軟性的教育彌補了學(xué)習(xí)硬性教育的不足，為所有一切教育的實施打下了情感的基礎(chǔ)。

　　我印象深刻的是王英光有兩不忘 ：時刻不忘自己的信仰；時刻不忘自己學(xué)習(xí)。